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UNE NOUVELLE VISION DE L'ÉDUCATION
Haïti: De nos jours, il est irréfutable que l'unité la plus " naturelle " de la scolarisation est l'école. L'école doit établir des structures solides où le monde enseignant, élèves, parents et la communauté, en général, forment un partenariat et établit un territoire distinct du reste de la vie. L'école possède un caractère physique que nulle autre structure de l'éducation ne peut réaliser: la commission scolaire est trop large et la classe est une partie intégrante de la structure physique de l'école. L'école en tant qu'entité en soi représente un trait d'union et cimente les allégeances, relie certains bouts discordants et procure aux élèves une identité. Mais, au-delà des caractéristiques physiques de l'école et de son impact sur nos perceptions, l'école délimite tout autant un ensemble de paramètres sociaux. L'organisation physique des classes, les règlements, l'horaire des cours et le climat psychologique créent le milieu à l'intérieur duquel les buts de la scolarisation sont réalisés.
Dans certains établissements scolaires haïtiens aujourd'hui, l'école se réduit à sa plus simple dimension, celle de boucler l'année scolaire. Le fameux « pase pa pase, baton » ne se limite plus à la chanson d'amusement des petits enfants sur la cour de recréation mais le slogan favori et adopté. La tradition continue. L'élève haïtien continue d'avaler certaines notions de certains instituteurs, non recyclés sur les dernières méthodes modernes de l'éducation, comme des perroquets sans aucune compréhension préalable. Cette méthode mécanique d'inculquer des matières complexes empêche aux élèves haïtiens d'imaginer, d'innover et de produire des oeuvres originales. Il ne va pas sans dire que certains amis haïtiens à l'étranger critiquent des élèves qui ont bouclé le cycle secondaire et ne peuvent pas rédiger une lettre sans commettre des fautes élémentaires en français ou en anglais. Les établissements étrangers sont tombés des nues face à certains de nos philosophes qui sont incapables d'aboutir à une simple déduction logique. La méthode d'éducation qui consiste à apprendre par coeur, à vomir tout ce qu'on a retenu, avoir de belles notes, passer le cap d'une classe pour une autre, et brandir son diplôme de baccalauréat comme une couronne, ne peut plus continuer à moins que nous ne désirons que perpétuer la conjoncture actuelle du pays. Il est plus que nécessaire que nous arrivions à une nouvelle méthode d'évaluation du niveau d'études, d'intelligence, d'imagination de nos enfants.
L'Institution chrétienne d'Haïti (ICDH) a déjà réalisé, pour que l'école fonctionne comme une organisation, une sorte de modus vivendi doit être établi, un certain équilibre doit être assuré parmi les forces qui l'animent. À la manière d'un organisme vivant, les parties existent dans un état d'interdépendance ou de rapports multirelationnels ou transactionnels; ou bien des changements à un endroit doivent être compatibles avec le reste de la structure, ou bien les forces de changement doivent être si puissantes qu'elles modifient le reste de la structure organisationnelle. La structure de l'école dans son ensemble ne résiste pas au changement qui peut garantir une meilleure éducation à nos élèves. Nous décourageons l'acquisition de nouvelles connaissances sans pouvoir les expliquer. Est-ce pourquoi il n'est pas étonnant d'assister à une scène de la mort de Dessalines ou à un récit de la bataille de Vertières par nos élèves sans qu'ils soient à même d'utiliser leurs propres mots selon la compréhension acquise dans les livres d'histoire. Continuer > |
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Nos enseignants participent à des séminaires régulièrement augmentant sur leurs connaissances durant leur période de formation initiale et les mouvances dans la science de l'éducation. Ils réalisent dès leur premier mois d'apprentissage qu'ils doivent s'adapter à la philosophie de l'école, qui n'est autre que de former des élèves pouvant concurrencer valablement avec leurs pairs dans le monde. Pour cela, eux aussi doivent partager ce grand rêve. L'éducation n'est pas une petite affaire. Et s'il était ainsi, son but ne serait autre que la formation complète des étudiants. Il devient un problème d'éthique quand une institution scolaire certifie des élèves qui ne peuvent pas lire, écrire, penser, réfléchir ou tout simplement résoudre un problème de mathématiques du niveau de la 6e année fondamentale.
Certaines écoles travaillent en trois temps par jour. Les enfants rentrent en classe à 7 h am et sont déjà dans les rues avant 11h du matin. Nous refusons de nous adapter totalement au moule institutionnel haïtien.
L'Institution Chrétienne d'Haïti (ICDH) est ouverte au changement. Les salles de classe sont supervisées par deux professeurs qualifiés. Le comité directeur de l'école établit le climat général dans l'école et assure, de facto, l'encadrement positif des normes de sanction, système d'évaluation. Il tient et veille à la ponctualité, à l'entrée et à la sécurité des informations scolaires, au rendement des élèves et aux priorités éducatives. Le dialogue entre le corps enseignant et le comité directeur est ouvert en permanence. Un maître voulant pratiquer un type d'enseignement ou expérimenter une méthode contradictoire à la culture de l'établissement doit a priori communiquer son plan. Une attention particulière est accordée à la macrostructure de l'école qui ne peut être altérée sans le consentement du comité directeur.
Notre mission est simple: former des citoyens capables de comprendre sa société, le monde et d'être des agents de changement positif. À la question de savoir à quoi cela va nous servir dans la vie, le maître doit apporter une réponse claire et compréhensive. Il est aberrant de gaspiller son temps en apprenant des concepts qui n'ont aucune utilisation dans le réel. À quoi sert l'éducation si elle n'aide pas nos enfants à devenir des innovateurs conscients et intelligents? L'éducation véritable doit nous permettre de comprendre le statu quo afin de pouvoir l'améliorer. Et l'intelligence humaine ne s'éveille pas indépendamment de la conscience.
Les scientifiques nous rapportent que l'humanité a 97% de subconscience et 3% de conscience, nous devons éveiller la conscience de nos enfants grâce à des activités éducatives comme le sport, la recréation, la technologie, l'apprentissage des langues vivantes, l'art et d'autres outils techniques. À l'Institution Chrétienne d'Haïti (ICDH), nous décourageons toute forme d'oeuvre manquant d'originalité, ou toute imitation servile. Nous désirons attiser les feux de l'imagination. Et c'est là la différence entre l'apprentissage mécanique, et la connaissance consciente et réfléchie. L'éducation Fondamentale est la science de la conscience, celle qui nous permet de découvrir notre relation avec les êtres humains, avec la nature, avec toutes les choses. Ainsi devons-nous former la personne, le citoyen, l'acteur de la vie économique, politique et sociale, l'homme conscient de son destin, plein d'humanité, de valeurs morales comme celles qui appartiennent au bien commun de l'humanité - (respect de l'autre, confiance dans les possibilités de chacun, sens du pardon, don de soi, attention aux plus démunis, créativité, etc...).
Nous sommes conscients que la tâche que nous nous imposons est difficile, mais nous voulons exhorter tous ceux à qui il incombe la responsabilité de former les jeunes de bien s'acquitter de leur devoir pour que la relève soit bien assurée. Ainsi, ils partiront pour l'au-delà la tête fière et altière, satisfaits d'avoir fait oeuvre qui vaille. L'Haïti de demain dépend entièrement de nos enfants d'aujourd'hui.
Jean Maret Joseph
MS Science de l'éducation et Télécommunications
MS en Linguistique
Doyen de la faculté The Christian Academy (A.A.L.Z.)
Directeur de l'Institution Chrétienne d'Haïti (ICDH)
ICDH@starband.net
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